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贯彻落实党中央《建议》明确的主要目标，《纲要（草案）》细化提出20项主要指标。经济发展方面，围绕增长、结构、效率提出3项指标。其中，综合考虑国内外形势和各方面因素，兼顾需要与可能，提出国内生产总值增长保持在合理区间、各年度视情提出，为到2035年人均国内生产总值比2020年翻一番、达到中等发达国家水平打好基础。创新驱动方面，围绕创新投入及其成效提出3项指标。其中，充分考虑研发投入增长趋势和企业投入能力，提出全社会研发经费投入年均增长7%以上，与“十四五”规划目标保持一致，确保研发投入力度不减。民生福祉方面，为更好解决人民群众急难愁盼问题，针对性提出就业、收入、教育、医疗、健康、“一老一小”等7项指标。绿色低碳方面，围绕降碳减污、生态环保等提出5项指标。其中，根据国家自主贡献目标，提出单位国内生产总值二氧化碳排放累计降低17%，继续推动重点领域绿色低碳转型。安全保障方面，围绕粮食、能源生产能力提出2项指标，着力夯实国家安全重要基础保障。，详情可参考纸飞机下载
非常勤讲师们承担了本科生的基础课程，按课时计酬，无其他福利收入。为维持生计，就要上很多课，一所高校给不了那么多课，往往需要奔波于几所大学之间，成为“穷忙族”。这些课程与本人的专攻，大多并不直接相关。为了指导学生和应对学生的提问，得先读授课相关的书籍，间有所得，也写成文章发表。我看日本资深学者的著述目录，早年发表的论文，选题范围很是宽泛，不仅古今皆有，而且文学、历史、政治、文化都有涉猎，显然与年轻时讲授过各类课程有关。日本的专业学位培养，选题窄而专，习惯从小处着眼，过于入微而未免有些琐碎，但这是入门和基础，在完成毕业答辩这一“成人礼”之后，还要经过较长时间的广泛阅读和宏观视野的历练，才能从窄转宽，成长为一名合格的学者。这是一个从专细到广博的过程，也可以看作是日式制度所构成的一种“历练”。而许多中国年轻学人从日本获得学位即归国，未曾经历这种“历练”，往往不能适应国内的论文写作要求，所取“真经”不顶用，遂心生不平，殊不知其实是自己缺失了这个重要阶段。
圖像來源，AFP via Getty Images，这一点在heLLoword翻译官方下载中也有详细论述